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標題: 從學單片機想到的 [打印本頁]

作者: liuyang 時間: 2011-9-18 02:41
標題: 從學單片機想到的
       這個學期步入大三，有了一門新的課程——《單片微型計算機原理、接口及應用》課程不多，每周一節(jié)，我卻頗有感觸。并不是我學的很好，很有心得，恰恰相反，我學的并不好，相信對大多數(shù)學生而言，這門課也是枯燥晦澀的。在這里，我想說的是我們?yōu)槭裁匆獙W這門課，它有什么用。本人不才，也來試圖對所學的課程做一個探討，僅以此課為例。
      據課本前言所述，《微機原理》是一門大學工科各專業(yè)的計算機硬件技術基礎課，特別是通信、電子、控制等專業(yè)的重要專業(yè)基礎課。課本為1990年第一次出版，距今已有二十余年。在這里我不是也不敢妄言書中技術已過時，我還沒學完也沒讀懂。只想就它的用處尤其是于本專業(yè)包裝工程的用處探討一二。
      本書從計算機的原理（真的是本質上的運行原理）講到相對高級的應用——匯編語言，且不說是否必要，只看它僅三百余頁，也知它只是泛泛而談并無深入，于原理沒有深入淺出講解，于應用沒有與時俱進示范。最重要的是對我們而言將來我們會用計算機就可以，沒必要深入研究工作原理，那是計算機系干的事情。其他專業(yè)大多數(shù)人都只需知其然而無需知其所以然。術業(yè)有專攻，雖說現(xiàn)在提倡寬基礎而窄專業(yè)，但我想寬的應該是基礎應用，且前提是多個相關專業(yè)的可以服務于本專業(yè)的應用，比如說我們包裝專業(yè)，需要懂得操作計算機，會操作各種各樣包裝機械，但我們不必搶其他學生的飯碗而去學編程學機械制造。
      我暫時覺得這門課于我們是無多大必要性的。這樣的例子也并不少，在藝術學院，習慣了藝術上感性創(chuàng)作的“畫家”同學們也不得不去學工程制圖這一“冷冰冰”毫無藝術感的工科必要技能，大概是畫畫也需要明確國家標準吧，每幅畫作都得標明GB/T 1998……之類的。我想”寬基礎”很好，但實施時不應一刀切，根據不同的專業(yè)制定合適的培養(yǎng)方案豈不是更好？比如說大學里的課程設計，對于讓同學們理論聯(lián)系實際、深化知識理解是很有用處的，但全國全校各理工科專業(yè)都設計減速器，我想大可沒必要了吧。。。機械制造的同學在其中大獲裨益，但生物呢，材料呢，化學呢？我想這些專業(yè)肯定有更適合本專業(yè)的課程設計吧，何必再浪費時間折騰這個？個人樂趣可以，不要強制全體。
      但學校這樣安排課程是為什么呢，是我錯了，沒看到本質，還是學校錯了，如果學校錯了那么全國的大學都錯了！我能力有限，無法更深入的去研究，這里只是提出我的一些疑惑和自己的簡單想法。
      據悉，最近我國提倡高校自主辦學，去行政化，又提倡增加與強化應用型碩士研究生，以此種種，不知為什么。

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